| تعداد نشریات | 16 |
| تعداد شمارهها | 147 |
| تعداد مقالات | 1,156 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,105,237 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 163,066 |
ارائه مدل راهبردهای توسعه برنامهدرسی نوآورانه مدارس متوسطه با بهرهگیری از مبانی تربیتی شهید سلیمانی | ||
| پاسداری فرهنگی انقلاب اسلامی | ||
| دوره 17، شماره 38، خرداد 1406 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| ناهید اکبری نژاد1؛ علیرضا منظری توکلی* 2؛ حمداله منظری توکلی3؛ میترا کامیابی4 | ||
| 1دانشجوی دکترای علوم تربیتی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران | ||
| 2دانشیار گروه روان شناسی و علوم تربیتی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران | ||
| 3دانشیارگروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران | ||
| 4استادیار گروه علوم تربیتی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف از این پژوهش، ارائه مدل راهبردهای توسعه برنامهدرسی نوآورانه مدارس متوسطه با بهرهگیری از مبانی تربیتی شهید سلیمانی بود. تحقیق از نوع کیفی با رویکرد تحلیل مضمون انتخاب شد. جامعه آماری تحقیق حاضر، شامل همة صاحبنظران و متخصّصان در حوزههای اخلاق اسلامی و متخصصان رسانه و علوم تربیتی و خبرگان و اساتید آگاه میباشد که به روش نمونهگیری هدفمند انتخابشدهاند (20 نفر). ابزار پژوهش شامل مصاحبه اکتشافی (نیمه ساختارمند) بود. روایی ابزار بر اساس اعتبار نمونه، نظر خبرگان و توافق بین مصححان ارزیابی و تأیید گردید. جهت تحلیل یافتهها از روش تحلیل مضمون با روش پیشنهادی اترید-استرلینگ (2001) استفاده شد. تحلیلها با استفاده از برنامه مکس کیودی ای نسخه پرو انجام شد. بر اساس چارچوب مفهومی استخراجشده، دو مضمون فراگیر مطالعاتی و مدیریتی و 6 مضمون سازماندهنده از جمله ابعاد تشکیلدهنده راهبردهای توسعه برنامهدرسی نوآورانه مدارس متوسطه با بهرهگیری از مبانی تربیتی شهید سلیمانی میباشد. نتایج تحلیل مضمون فراگیر و ترسیم شبکه مضامین که با بهرهگیری از نظرات خبرگان شرکتکننده در پژوهش و همچنین مطالعه مبانی نظری است، نشان داد که مضمون فراگیر مطالعاتی میتواند بر مضمون فراگیر مدیریتی تأثیرگذار باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| برنامه درسی؛ مدارس متوسطه؛ شهید سلیمانی؛ مبانی تربیتی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 28 |
||