آمار

تعداد نشریات17
تعداد شماره‌ها129
تعداد مقالات967
تعداد مشاهده مقاله4,029,940
تعداد دریافت فایل اصل مقاله141,320
ابراهیمی, خدایار. (1399). الگوی آموزشی مدیریت صحنه در مقابله با تهدیدات نرم «با تأکید بر شایستگی‌ها و قابلیت فراگیران». , 10(22), 103-125.
خدایار ابراهیمی. "الگوی آموزشی مدیریت صحنه در مقابله با تهدیدات نرم «با تأکید بر شایستگی‌ها و قابلیت فراگیران»". , 10, 22, 1399, 103-125.
ابراهیمی, خدایار. (1399). 'الگوی آموزشی مدیریت صحنه در مقابله با تهدیدات نرم «با تأکید بر شایستگی‌ها و قابلیت فراگیران»', , 10(22), pp. 103-125.
ابراهیمی, خدایار. الگوی آموزشی مدیریت صحنه در مقابله با تهدیدات نرم «با تأکید بر شایستگی‌ها و قابلیت فراگیران». , 1399; 10(22): 103-125.

الگوی آموزشی مدیریت صحنه در مقابله با تهدیدات نرم «با تأکید بر شایستگی‌ها و قابلیت فراگیران»

پاسداری فرهنگی انقلاب اسلامی
دوره 10، شماره 22، اسفند 1399، صفحه 103-125    اصل مقاله (575.47 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسنده
خدایار ابراهیمی*
استادیار دانشگاه افسری و تربیت پاسداری امام حسین(ع)
چکیده
یکی از روش‌های مناسب برای مقابله با تهدیدات نرم، آگاهی‌بخشی و ایجاد بصیرت در بین آحاد مردم، گروه‌های آماج و به ویژه مدیران صحنه، دست‌اندرکاران و برنامه‌ریزان فرهنگی ـ اجتماعی از طریق آموزش است. مقاله حاضر، با هدف مقابله مدیریت‎شده با تهدیدات نرم، در حوزه آموزش با بهره‌گیری از دیدگاه‌های صاحب‌نظران و مبتنی بر رهنمودهای مقام معظم رهبری تدوین شده است. روش تحقیق به شکل ترکیبی بوده که در بخش کیفی با تحلیل محتوای گفتمان رهبری و در بخش کمی با توصیف داده‌های گردآوری‌شده صورت گرفته است. ابزار گردآوری اطلاعات آن با انجام پرسشنامه در جامعه آماری بین 50 نفر از خبرگان فرهنگی، اجتماعی و امنیتی به صورت هدفمند اجرا شده است. در این پژوهش، سه مؤلفه شامل: اهداف کلی الگوی آموزشی (با 5 شاخص)، شایستگی‌های فراگیران (با 7 شاخص) و قابلیت‌های فراگیران (با 7 شاخص متناظر در سه حیطه‌ دانشی، انگیزشی و مهارتی)، از منظر خبرگان مورد بررسی و سنجش قرار گرفته که در نتیجه، با 76/0 ضریب آلفای کرونباخ تأیید شده است. قابلیت‌ها و توانایی‌های فراگیران به عنوان برونداد الگوی آموزش مقابله با تهدید نرم باید مطلوب رهبر عظیم‌الشأن انقلاب اسلامی باشد؛ یعنی «افرادی دارای شناخت کافی از تهدید نرم و ابزار و شیوه‌های آن، توانمند در مدیریت صحنه فرهنگی، بهره‌مند از بصیرتی عمارگونه، داشتن صبر مالک‌اشتری و امیدوار به آینده‌ای پیروزمند».
کلیدواژه‌ها
الگوی آموزشی؛ مقام معظم رهبری؛ تهدیدات نرم؛ شایستگی و قابلیت فراگیران
مراجع
  1. امام خامنه‌ای، سید علی (1361تا 1392). مجموعه بیانات، پیام‌ها و دستورات.
  2. رضوی، سید عباس (1388). الگوی عمومی طراحی آموزشی، مجله رشد، شماره 4.
  3. جعفری، محمدعلی (1392). سخنرانی در تالار اندیشه دانشگاه امام حسین(ع).
  4. سیلور، جی؛ ویلیام ام. الکساندر و آرتورجی. لوییس و خوی‌نژاد، غلامرضا (1372). برنامه‌ریزی درسی. ترجمه مشهد، انتشارات آستان قدس رضوی.
  5. شریفی، احمدحسین (۱۳۸۹). مؤسسة آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره). تاریخ نشر: تیرماه مرکز پخش، قم: خیابان شهدا، کوی ممتاز، پلاک ۳۸.
  6. عباس‌زادگان، سید محمد و ترک‌زاده، جعفر (1379). نیاز سنجی آموزشی در سازمان‌ها، تهران: شرکت سهامی انتشار.
  7. عقیلی، سید وحید و مصطفوی، فرحناز (1392). ماهیت تهدید نرم، ابعاد و ویژگی‌ها. دانشنامه حقوق و سیاست، شماره 19،
  8. علاقه‌بند، علی (1371). مقدمات مدیریت آموزشی. تهران: نشر ثبت.
  9. کرمی، مرتضی و مؤمنی‌مهموئی، حسین (1390). فصلنامه مطالعات برنامه درسی، شماره 21، سال 6.
  10. کوزر، لوئیس و روزنبرگ، برنارد (1385). ترجمه فرهنگ ارشاد، نظریه‌های بنیادی جامعه‌شناختی، چاپ سوم، تهران: نی.
  11. کوئن، بروس و توسلی، غلام‌عباس (1387). مبانی جامعه‌شناسی. تهران: سمت، چاپ 21.
  12. لشگربلوکی، غلامرضا؛ جعفری، ‌ناصر و فضلی‌خانی، منوچهر (1389). برنامه‌ریزی آموزشی و آموزش برنامه‌ریزی، تهران: انتشارات ابوعطا.
  13. رایگلوث و همکاران (1389). راهبردها و فنون طراحی آموزشی. ترجمه هاشم فردانش، تهران: انتشارات سمت.
  14. ملکی، حسن (1386). برنامه‌ریزی درسی (راهنمای عمل). مشهد: انتشارات پیام اندیشه.
  15. نائینی، علی محمد (1390). اصول و مبانی جنگ نرم. نشر ساقی.
 

  1. ونتلینگ، تیم ال. و چیذری، محمد (1376). برنامه‌ریزی آموزشی اثر بخش. تهران: دانشگاه تربیت مدرس.
  2. یارمحمدیان، محمدحسین (1377). اصول برنامه‌ریزی درسی. تهران: چاپ و انتشارات یادواره کتاب.
  3. وکیلیان، منوچهر (1386). مبانی برنامه‌ریزی درسی. چاپ اول، همدان: فراگیر هگمتانه.
  4. Armstrong, Ann-Marie (2004). Instructional Design in The Real World. USA: Information Science Publishing.
  5. Earnest, J, De Melo F. )2001(. Competency-based engineering curricula: An innovative approach. Netherlands; International Conference on Engineering Education.
  6. Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York: Harcourt, Brace & World.
  7. http://www.leader.ir/langs/fa/index.php?p=contentShow&id=11466
  8. Reigeluth, C. M., & Merrill, M. D. (1979). Classes of instructional variables. E.
  9. Fardanesh, H. (1999). A Critical Comparison of Systematic and Constructive Approaches to Instructional Design, Modarres Humanities Quarterly, (3rd period)3, Tarbiat Modarres University, Tehran Iranducational Technology, 19(3).
  10. http://khamenei.ir.
  11. http://farsileader.ir.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 2,164
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 221