آمار

تعداد نشریات16
تعداد شماره‌ها128
تعداد مقالات982
تعداد مشاهده مقاله4,024,628
تعداد دریافت فایل اصل مقاله140,137
محمدی, مهدی, صفری, فرشته, جعفری هرندی, رضا. (1397). جایگاه هویت ملی در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی ایران. , 8(17), 1-29.
مهدی محمدی; فرشته صفری; رضا جعفری هرندی. "جایگاه هویت ملی در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی ایران". , 8, 17, 1397, 1-29.
محمدی, مهدی, صفری, فرشته, جعفری هرندی, رضا. (1397). 'جایگاه هویت ملی در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی ایران', , 8(17), pp. 1-29.
محمدی, مهدی, صفری, فرشته, جعفری هرندی, رضا. جایگاه هویت ملی در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی ایران. , 1397; 8(17): 1-29.

جایگاه هویت ملی در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی ایران

پاسداری فرهنگی انقلاب اسلامی
دوره 8، شماره 17، شهریور 1397، صفحه 1-29    اصل مقاله (585.09 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
مهدی محمدی1؛ فرشته صفری2؛ رضا جعفری هرندی* 3
1دانشیار و عضو هیئت علمی گروه آموزشی علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه قم
2دانشجوی کارشناسی ارشد علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه قم
3دانشگاه قم
چکیده
هویت ملی نشانگر شخصیت هر ملت است که می‌تواند آن ملت را در بین سایر ملل مطرح و برجسته نماید. هدف این بررسی، تعیین میزان توجه کتاب‌های درسی دوره­ی ابتدایی به مقوله هویت ملی است. روش پژوهش، توصیفی از نوع تحلیل محتوا می­باشد. جامعه آماری کلیه 43 کتاب درسی دوره­ی ابتدایی چاپ شده در سال 1396 است که با استفاده روش سرشماری (تمام شماری)، تمام جامعه آماری موردمطالعه قرار گرفت. ابزار گردآوری داده‌ها، فرم تحلیل محتوای کتاب‌های درسی محقق ساخته بود. برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل محتوا به کمک تکنیک آنتروپی شانون استفاده شده است. یافته‌ها نشان داد که در بین مؤلفه‌های هویت ملی (فرهنگی، سیاسی، نمادها)، مؤلفه سیاسی با 274 مورد، مؤلفه فرهنگی 273 مورد و نمادها 195 مورد در کتاب‌های درسی بکار رفته‌اند. همچنین یافته­ها نشان داد که بیشترین مقدار ضریب اهمیت در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی را پایه سوم و کمترین مقدار را پایه دوم ابتدایی داشته­ است.
کلیدواژه‌ها
دوره ابتدایی؛ هویت ملی؛ مؤلفه فرهنگی؛ مؤلفه سیاسی؛ نمادها؛ تحلیل محتوا
مراجع
  1. آذر، عادل (1380). «بسط و توسعه روش آنتروپی شانون برای پردازش داده‌ها در تحلیل محتوا». فصلنامه علوم انسانی دانشگاه الزهرا (س). 37 و 38: 18-1.
  2. ازغندی، علیرضا و محمدی‌مهر، غلامرضا (1394). «بازنمایی هویت ملی در کتاب‌های فارسی مقطع دبستان». فصلنامه مطالعات ملی. ۱۷ (۱)، 39-51.
  3. جعفری، احمد؛ یزدانی، مرجان و قبادی، مجید (1392). «بررسی عوامل مرتبط با هویت ملی دانش­آموزان متوسطه شهر کرج». مطالعات ملی، ۵۸ (۲)، 147-168.
  4. درویشی، لیلا و پروین، احمدی (1391). «تحلیل محتوای برنامه‌های فرهنگی دوره متوسطه بر اساس نمادهای ملی و مذهبی». پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، ۹ (۳۵)، 15-32.
  5. رضایی‌کلانتری، مرضیه؛ حسن‌زاده، رمضان و موسوی­جعفرکلایی، سیدمحسن (1390). «تأثیر مؤلفه­های آموزش‌وپرورش در شکل­گیری هویت ملی دانش­آموزان». مدیریت و رهبری، ۵ (3)، 51-66.
  6. رضوی دینانی، ابتسام؛ شریفی، هادی و علی‌بخشی، مجتبی (1389). «بررسی عوامل مؤثر بر هویت ملی جوانان؛ مطالعه موردی شهر اراک». ماهنامه مهندسی فرهنگی، (14)۲، 30-47.
  7. رون، سید امیر (1390). «هویت‌یابی نسل کودک و نوجوان، تأثیر آموزش تاریخ در شکل‌گیری هویت ملی از منظر برنامه درسی». رشد آموزش، 45 (2)، 6-9.
  8. زاویه، سعید و عزیزی، سیده مهدیه (1392). «تصاویر کتاب‌های درسی و رابطه آن‌ها
    با هویت ملی و دینی مطالعه کتاب‌های اول و دوم دبستان». نشریه مطالعات ملی، ۵۶ (۴)، 121-140.
  9. صالحی‌عمران، ابراهیم و شکیباییان، طناز (1386). «بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های هویت ملی در کتاب­های درسی دوره آموزش ابتدایی». مطالعات ملی. (1)8. 63-85.
  10. عابدی، احمد و عریضی سامانی، سید حمیدرضا (1382). «تحلیل محتوای کتاب‌های درسی دوره ابتدایی برحسب سازه انگیزه». نوآوری‌های آموزشی، ش 5: 29-54.
  11. عبداللهی، محمد (1374). «هویت جمعی دینامیسم و مکانیسم تحول آن در ایران».
    نامه انجمن جامعه‌شناسی ایران. (1)1. 63-83.
  12. علوی‌مقدم، سید بهنام و داور پناه، زهرا (1393). «تحلیل محتوای مؤلفه‌های هویت ملی در کتب آموزش زبان فرانسه دوره‌های راهنمایی، دبیرستان و پیش‌دانشگاهی». نوآوری‌های آموزشی، 13 (۴)، 117-140.
  13. فیاض، ایراندخت و ایمانی‌قوشچی، فریبا (1389). «بررسی نمادهای هویت ملی درکتاب‏های درسی تاریخ و علوم اجتماعی دوره متوسطه رشته‏های علوم انسانی، تجربی و ریاضی فیزیک در سال تحصیلی 89-1388». فصلنامه روانشناسی تربیتی، (17)6. 30-68.
  14. لطف‌آبادی، حسین (1378). نقش مؤلفه‌های برنامه درسی در هویت دینی دانشجویان. تهران: انتشارات سمت.
  15. معروفی، یحیی و پناهی‌توانا، صادق (1392). «کتاب‌های ادبیات فارسی دوره متوسطه و بازنمایی مؤلفه­های هویت ملی (دیدگاه دبیران)». مطالعات ملی، ۵۵ (۳)، 107-122.
  16. ملکی، حسن (1387). مبانی برنامه‌ریزی درسی آموزش متوسطه. تهران: انتشارات سمت.
  17. منصوری، علی و فریدونی، آزیتا (1388). «تبلور هویت ملی در کتب درسی بررسی محتوایی کتاب فارسی دوره ابتدایی». مطالعات ملی، (27)10. 2-46.
  18. نجارنهاوندی، مریم و قربانعلی‌زاده، مژگان (1393). «تحلیلی بر هویت ملی در کتب درسی (مطالعه موردی مطالعات اجتماعی)». پژوهش‌های تربیتی، ۲۹ (۳)، 79-101.
  19. نساج، حمید؛ مهرابی‌کوشکی، راضیه؛ رهبرقاضی، محمودرضا و پوررنجبر، مهدیه (1394). «بررسی تأثیر ارزش‌های فرهنگی بر هویت ملی نمونه موردمطالعه: شهروندان شهر کرمان». تحقیقات فرهنگی ایران. (8)1. 1-22.
  20. نیک‌نفس، سعید و علی‌آبادی، خدیجه (1392). «نقش تحلیل محتوا در فرآیند آموزش و طراحی کتاب‌های درسی». مجله جهانی رسانه، (16)2. 124-150.
  21. نوشادی، محمودرضا؛ شمشیری، بابک و احمدی، حبیب (1390). «نقش و کارکرد کتاب‌های تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل‌گیری هویت ملی». پژوهش­های برنامه درسی، (1)1. 140-167.
  22. هاشمی، سیدضیاء و قربانعلی‌زاذه، مژده (1393). «هویت ملی در کتب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی». مطالعات ملی، (60)4. 49-79.
  23. هرمیداس باوند، داود (1377). «چالش‌های برون‌مرزی و هویت ایرانی». اطلاعات سیاسی-اقتصادی، ش 129 و 130: 31-20.
  24. هیئت تحریریه سایت پژوه (1384). تاریخ چیست؟ [درون‌خطی] pajooh. com.
  25. Waltz CF, Strickland OL, Lenz ER. (2010). Measurement in nursing and health research: Springer Publishing Company.
  26. Wentzel, K. R. (1997). “Students Motivation in Middle School: The Role of Perceived Pedagogical Caring”. Journal of Educational Psychology, 89 (3):
    411-419.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 5,213
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 547